Ejercicio informatica

http://www.maestrosdelweb.com/editorial/critelogo/

Realizar un resumen del siguiente enlace: http://www.navactiva.com/es/documentacion/mejora-de-los-procesos-productivos-lean-manufacturing-y-nuevas-t_34121

Elabora el siguiente diagrama:
http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://www.gestion-calidad.com/graficos%2520web/Ciclo%2520PDCA%2520Deming.jpg&imgrefurl=http://www.gestion-calidad.com/gestion-calidad.html&h=732&w=574&sz=85&tbnid=bYzgQbMLcTBO9M:&tbnh=87&tbnw=68&zoom=1&usg=__H7vGok82jfmHe8-bgChFYxoMsBA=&docid=D9PkTQpIo6JDdM&hl=es-419&sa=X&ei=OPejUOrlB87kqAGW0IGICw&sqi=2&ved=0CCkQ9QEwAQ&dur=476

Tarea de Matemáticas 3

Es para los grupos de tercero K y L. Accedan al siguiente enlace y transcriban las 4 pestañas de semejanza a mano, en hojas de maquina elaborando una portada con el titulo Razon de Semejanza. http://www.vitutor.com/geo/eso/ss_2.html

La fecha de entrega es el viernes 21 de septiembre.

Actividad

Instalación de computadora en Orientación
Atasco de papel en administrativo
Asesoría a profr. francisco chavez(tablas en word)
Fotografías de la Ceremonia cívica.
Se agrego a dos equipos en las listas de acceso ademas de verificar su conectividad.
Revisión de candados en la 9 aulas digitales.
Se recibió 3 grupos con la profra. telma garza para explicar el organigrama de la escuela.
Se resolvió la falla eléctrica de orientación.
Platica con los grupos de HDT acerca del uso del equipo y su responsabilidad.
creación de accesos directos al sistema así como conexión de unidad en las sesiones del turno vespertino.
Hoja membretada del nuevo ciclo al personal administrativo.

INICIO DEL CICLO ESCOLAR

Ceremonia de Honores.

Participación del personal de la institución.

Palabras de La Directora de la Escuela.

Tarea de Matemáticas 2° F

Resolución y representación gráfica de sistemas de ecuaciones lineales.
Ingresa al siguiente link y transcribe a tu cuaderno la informacion.


http://www.kalipedia.com/matematicas-algebra/tema/resolucion-representacion-grafica-sistemas.html?x1=20070926klpmatalg_145.Kes&x=20070926klpmatalg_146.Kes


Si tienes problemas copia el link y pegalo en la barra de direccion.

EJERCICIOS DE MATEMÁTICAS II 2° F

Resolver en el cuaderno a mano y entregarlos el lunes 23 de abril del presente

1.- Al pesar cinco latas de pintura se obtuvo el siguiente conjunto de datos en kilogramos: 3, 4, 6, 8, 10. ¿Cuál es el peso promedio de las latas?


Utiliza la siguiente información para contestar las preguntas 8 a10: El alquiler de un autobús turístico cuesta $ 1 000.00 más $ 5.00 por kilómetro recorrido. El costo total del alquiler se representa con la expresión algebraica Y = 1 000 + 5x.

2.-¿Qué representa x en esta situación?

A) El tiempo que se alquila el autobús.
B) El número de kilómetros recorridos.
C) El tipo de autobús que se alquila.
D) El costo por kilómetro recorrido.

3.-Si el valor de x pasa de 10 a 20, ¿qué significa esto en términos de la situación?

A) Que el número de kilómetros recorridos pasa de 1050 a 1100.
B) Que el costo del alquiler se duplica.
C) Que el costo del alquiler pasa de $ 1 050.00 a $ 1 100.00.
D) Que el tiempo del alquiler se duplica.

4.-Si el valor de "y" pasa de 1 000 a 2 000, ¿qué significa esto en términos de la situación?

A) Que el número de kilómetros recorridos se duplica.
B) Que el número de kilómetros recorridos pasa de 0 a 200.
C) Que el número de kilómetros recorridos de 100 a 200.
D) Que el número de kilómetros recorridos es 10 000.

5.- Representa la función y = x - 1/2 , y = x + 2, y = x + 1,
y = x + 1/2, D) y = x + 1/4,



6.- Las calificaciones obtenidas por María son las siguientes: 8, 9, 7, 10, 6, 9, 8, 10, 9. ¿Cuál es la mediana de las calificaciones obtenidas?

7.- Ruperta para resolver la ecuación 7x – 9 = 7 + 3x realizó el siguiente procedimiento:

7x – 9 = 7 + 3x ………I
7x – 3x – 9 = 7 …….II
7x – 3x = 7 + 9 ……III
4x = 16 ……….IV
X = (16) (4 ) ……..V
X = 16 -------VI
¿en que paso se equivocó?



8.- Para que la balanza esté en equilibrio, en ambos platillos debe haber el mismo valor. ¿Con qué valor de x se equilibra esta balanza?
2X(X+1)=2X²-2X
A) Con x = 1 B) Con x = 2
C) Con x = 3 D) Con cualquier valor que se dé a x.

9.- Si la regla de una sucesión es 15 – 8n, el número de términos positivos que contiene es:


10.-La ecuación x/2 + 6 = 14 es equivalente a la ecuación:

A) x + 12 = 28 B) 3x + 18 = 42
C) x + 6 = 28 D) x + 12 = 14

11.-Alicia organiza una tardeada musical, y cobra $ 10.00 por el boleto de entrada. Pagó
$ 450.00 por el alquiler del equipo de sonido,. Si y representa la ganancia (o pérdida) total que tiene Alicia y x es el número de boletos vendidos, ¿qué expresión algebraica representa esta situación?

A) y – 450x B) y = 10x – 450
C) y = x + 10 – 450 D) x – 450


Utiliza la siguiente información para contestar las 2 SIGUIENTES PREGUNTAS: Un experimento de Física consiste en soltar una piedra en un precipicio y registrar los recorridos que efectuará en 1, 2, 3 y 4 segundos. La tabla muestra los resultados:
Tiempo (t) en segundos Distancia (d) en metros
0 0
1 5
2 20
3 45
4 80

12.- ¿Qué expresión algebraica representa
esta situación?

A) d = t²/2 B) d = t²+ 4
C) d = 10 t²/2 D) d = 20t – 15

13.- Si el valor de t pasa de 4 a 5. ¿qué pasa con el valor de d?

A) Pasa de 80 a 100 B) Pasa de 80 a 115
C) Pasa de 80 a 125 D) Pasa de 80 a 135

14.- En un plano cartesianos muestra la gráfica de las funciones:
y = x + 1 ; y = x – 1?

15.-La gráfica de una función de la forma
y = mx + b es una recta. La inclinación o pendiente de la recta en el plano cartesiano está determinada por:
A) El valor de x B) El valor de y
C) El valor de m D) El valor de b

16.- Observa la siguiente sucesión de números:
2, -2, -6, …
¿Cuál es el décimo término de esa sucesión?



17.- ¿Cuál es la longitud del arco formado por el ángulo BAC que mide 40⁰ y que pertenece a una circunferencia cuya longitud es 90u?

A) 10u B) 36 u C) 100 u D) 130u

18.- Gráfica las funciones y = x; y = -x?


Considera funciones de la forma y = mx + b. para contestar las preguntas 2 preguntas


19.- Gráfica 2 funciones decrecientes

20.- Gráfica una función donde, el valor de b podría ser -2?


21.-Se tiene la sucesión 8, 11, 14, 17, …, identifica la expresión que cumpla con la serie.
A) x + 3 B) 3x + 5
C) 5x + 3 D) x + 8


22.- Romeo llenó una pileta con una manguera que arroja 2 litros por segundo, y registró el tiempo de llenado en una gráfica. ¿Qué forma tendrá dicha gráfica?


23.- A 15 alumnos tomados aleatoriamente se les preguntó su calificación de matemáticas. La gráfica muestra los resultados de dicha encuesta. Con base en la gráfica, ¿cuál es el valor de la mediana , media, moda?



24.- Calcular el valor que le corresponde a x en la siguiente ecuación:
3 ( x + 2 ) + 2 = 2 ( x + 3 ) + 3


25.- Omar debe encontrar el valor de “m” en la ecuación -2 (m + 6m) – 6 = -4(m + 6) -4m, para poder encontrar el equilibrio de la balanza. Ayuda a Omar a encontrar dicho valor.
A) 3 B) 30/18 C) 36/26 D) 1

26.- (____) El doctor Germán es pediatra y registró las estaturas de sus pacientes en un día de trabajo:
Cantidad de niños Estatura (cm)
2 130
4 132
2 134
2 135
6 137
4 138

Al terminar el día quiso saber la media de las estaturas de estos pacientes. ¿Cuál es la media que obtuvo?


27.- ¿Cuál es la solución de la siguiente ecuación? 5 ( x – 3 ) – 2 = 23


28.- La siguiente figura representa a un pastel y se partió en varias rebanadas iguales, ¿cuánto mide el ángulo de cada rebanada si se partio en 8 partes iguales?

29.- En la siguiente sucesión numérica la regla es n – 1/2 ¿cuál será el quinto término iniciando con n = 1?

30.- Dada una regla de sucesión como 5n – 2, ¿cuál es el número correspondiente para n = - 5?


31.- El maestro de matemáticas, indicó a sus alumnos, al iniciar el 4º. Bloque, que las evaluaciones escritas serían 6 parciales y una de fin de bloque, por lo que les dijo; las parciales valdrán 20 % el promedio de ellas y la final será el 30 %. El alumno Agapito obtuvo las calificaciones siguientes: 9, 7, 8, 6,5 y 10 en las parciales y 10 en la final. ¿Cuál es la Media Aritmética Ponderada para las calificaciones parciales?



32.- ¿Cuál es la función lineal cuando la recta pasa por el origen?
A) y = ax + b B) y = a – x
C) y = ax D) ax + 1

33.- Aristeo tiene que encontrar el punto de equilibrio de una balanza representada con la siguiente ecuación, donde k representa al elemento faltante:
2/3 (1/2 k+ 6/4)+ 8/3 k = 1/3 k+ 2/3 (7/2 k+ 7/6)

¿Cuál es el valor de k?
K = 12/17 B) k = 16/51 C) - 2/3 D) -3/3

Proyecto Colaborativo Teselaciones Wenceslao Manriquez Salceda

Mosaicos disfrazados

Equipo:Transportadores
Hola esta actividad nos gustó más, antes que nada no pudimos abrir la página de internet así que nos auxilió el responsable del aula de medios y elaboro unas hojas con triángulos cuadrados y hexágonos, para así poder terminar la actividad. Ninguno de los mosaicos de nuestros compañeros se parece en primera porque a cada equipo nos tocó polígono diferente y en segunda las líneas que forman los lados del polígono no son iguales a la de nuestros compañeros. Es fácil identificar a partir de que polígono se elaboró cada mosaico porque solamente contamos los lados.

Equipo:prismas
Hola somos de cd. Victoria Tam. Y nuestros mosaicos no se parecen partiendo de la base de que a cada equipo nos tocó polígono diferente, además no pudimos ver las hojas de internet así que se hicieron otros formatos, y si resulta difícil saber que polígono es por tantas curvas, jaja…
Un saludo.


Equipo:Ángulos
Hola nuestros polígonos no se parecen las líneas son completamente diferentes por las líneas que dibujamos cada quien y para saber de qué polígono salió la figura solo contamos sus lados aunque la figura no parezca.
Saludos

Proyecto: Teselaciones Prof. Wenceslao Manriquez Salceda

Proyecto Colaborativo Teselaciones Profr. Rosa Gpe. Cruz Fuentes

ETAPA 2

Equipo 1
No habíamos hecho una figura como esa, no se nos hizo muy sencilla pero al final lo hicimos, lo que más nos costó trabajo fue armarlo todo lo demás estuvo fácil. Mientras esperamos tal vez podemos jugar en el celular.
Secundaria General # 2 “Profr. Arquimedes Caballero Caballero”
Cd. Victoria Tamaulipas

Equipo 2
Buen día
Todos dijimos que no habíamos hecho una figura como esa que era la primera vez pero fue divertido. Algunas cosas nos parecieron sencillas acomodarlas fue lo mas difícil para obtener la figura, con las hojas de colores se veian mucho mejor . creemos que seria divertido realizar estas actividades pero no conocemos otras figuras. Cuando esperomos a alguien podemos estar en la computadora hablar por teléfono o comer jeje
Saludos

Equipo 3
Hola buen día nosotros no habíamos hecho una figura así, no nos pareció tan sencillo de hecho armar la figura fue lo más complicado y para esperar a otra persona podemos además de esto jugar o ver la televisión

Equipo 4
Algunos compañeros del equipo si habían hecho figuras con papel pero la mayoría de nosotros no lo habíamos hecho, no nos pareció sencillo y unir las estrellas fue lo más difícil, hacer figuras si nos puede servir para hacer tiempo al esperar a alguien pero nos desespera no poder armarlas.

Equipo 5
Hola, Nosotros no habíamos hecho figuras con papel nos pareció entretenido todo un reto de paciencia, porque no fue tan fácil, todo se nos hizo algo difícil desde formar el cuadro con el primer dobles hasta armar la figura final, preferimos estar en la computadora para hacer tiempo jaja.
Equipo 6
Hola nosotros somos del equipo 6 y no habíamos hecho algo así, no se nos hizo muy difícil, lo complicado fue meter de la 4 estrella en adelante, y si estaría bien hacer algo como esto cuando estemos esperando a alguien aunque requiere de mucha paciencia, saludos...

Equipo 7
Hola de todos mis compañeros yo ya había hecho una y se nos hizo sencillo, lo más difícil fue unir la última estrella, nos intriga saber cómo hacer un circulo por ejemplo, nos divertimos elaborando la figura un saludo

Proyecto Teselaciones

Profr. Wenceslao Manriquez Salceda
Grado: 2° J
Ángulos
Hola
Somos de la Secundaria General 2 de Cd. Victoria Tamaulipas. Nosotros no habíamos hecho alguna figura como esa al principio no entendíamos los dobleces como eran y después lo que se complico es a partir de la tercer estrella a la hora de ensamblarlas porque si le soltábamos abajo se desarmaba jaja nos divertimos bastante. Podríamos hacer poliedros que son más fáciles de elaborar o jugar sodoku.
Saludos

Prismas
Nosotros batallamos a la hora de armar la estructura era difícil después de haber tapado una esquina tratar de meter la otra nos dimos cuenta que no tenemos sensibilidad con las manos porque nos temblaban, a la hora de querer abrir una esquina para meter la otra. La verdad nos gustó mucho para esperar a alguien podríamos hacer tablas de sodoku porque no se nos ocurre algún otra figura bueno la figura si como hacerla se nos complica.

Rectángulos
Hola somos de Cd. Victoria Tamaulipas y a nosotros se nos complicó armar la estructura porque al querer poner una estrella se zafaba otra y así estuvimos hasta que terminamos pueden ver nuestros trabajos en el blog de la secundaria http://ladosvictoria.blogspot.com . Para esperar a alguien nos podemos entretener con una revista de sodoku, muy interesante o de tecnología, porque elaborar otra figura no imaginamos como serían sus partes para ensamblarlas, porque los poliedros son más fáciles.

Transportadores
Hola nosotros somos los transportadores de Cd. Victoria Tamaulipas, estudiamos en la Secundaria General 2; a nosotros se nos complicó juntar las estrellas para formar la estructura, no sé qué otra figura podríamos hacer, nos gustó mocho este trabajo díganos otras figuras para saber qué hacer cuando esperemos a nuestros padres jeje.
Un saludo.

CONCURSO INTRAMUROS DE ORATORIA

Proyecto Colaborativo Teselaciones Profr. Rosa Gpe. Cruz Fuentes

ETAPA 2

informatica

http://webquest.es/wq/informatica-para-noveno-ano-de-educacion-basica

Proyecto Colaborativo Teselaciones Profr. Rosa Gpe. Cruz Fuentes

Equipo: MATE 1
Buen día nosotros somos de la Esc. Sec. Gral. N° 2 de Cd. Victoria, Tamaulipas y creemos que todas las cosas deben de tener un nombre porque tenemos que saber que es cada una. El significado nos sirve para aprender más sobre las diferencias de cada cosa según sus características.

MATE 2
Hola somos de Cd. Victoria Tamaulipas y estudiamos en la escuela Secundaria General N° 2 “Profr. Arquimedes Caballero Caballero” y todo nuestro equipo dice que si deben de tener un nombre las cosas para saber de dónde provienen y el significado para saber cómo se utiliza o para que es.

Mate 3
Todos opinamos que si debe de tener un nombre porque así debe de ser para poder conocerlos y el significado es importante para saber más acerca de la cosa que estemos estudiando, por ejemplo el nombre de Sofía significa sabiduría. Estudiamos en la Esc. Sec. Gral N° 2 de Cd. Victoria Tamaulipas.
Mate 5
Somos de Cd. Victoria Tamaulipas, Esc. Sec. Gral. N° 2 Profr. Arquimedes Caballero Caballero, y creemos que las cosa si deben de tener un nombre para poder aprender más de las cosas y el significado es importante para saber de lo que hablamos.

Mate 6
Consideramos que si las cosas deben de tener un nombre por alguna razón se llaman así las cosas y creemos que no todos los nombres deben de tener un significado porque algunos son inventados y muy simples, el significado sirve para que las personas se enteren de lo que es cada cosa.

Mate 8
Escuela Secundaria Gral. N° 2
Cd. Victoria, Tamaulipas.
Creemos que si deben de tener un nombre las cosas porque todo va de acuerdo a sus lados y formas, al igual que su significado que nos sirve en poder entender mejor de que polígono estamos hablando y porque se llama así.

Proyecto Colaborativo Teselaciones Profr. Rosa Gpe. Cruz Fuentes

Proyecto Colaborativo Teselaciones Profr. Wenceslao Manriquez Salceda

Foro 1. Recordando nombres y propiedades
¿Todas las cosas tendrán que tener un nombre?
¿Todos los nombres tendrán que tener un significado?
¿En qué consiste tener un significado?

Prismas
Hola nosotros somos dela Esc. Sec. Gral. N° 2 “Profr. Arquímedes Caballero Caballero” de Cd. Victoria, Tamaulipas; consideramos que todas las cosas deben de tener un nombre para así poder identificarlas además el nombre debe de significar algo porque así le da sentido al nombre.
P.D.: En Facebook solo encontré un grupo que se llama Teselaciones y una persona Teselaciones Glmf ya le envié la solicitud desde el miércoles 25 de enero de 2012. Y no me han aceptado, que puedo hacer.

Rectángulos
Hola nosotros somos dela Esc. Sec. Gral. N° 2 “Profr. Arquímedes Caballero Caballero” de Cd. Victoria, Tamaulipas; creemos que si todas las cosas deben de tener un nombre para así poder identificarlas como algo diferente, imagínense si todo se llamara igual y significara lo mismo no sabríamos sus diferencias.
Un saludo, ha y como le hacemos en el Facebook

Ángulos
Somos el equipo ángulos y vivimos en Cd. Victoria Tamaulipas, Estudiamos en la Esc. Sec. Gral. N° 2 “Profr. Arquimedes Caballero Caballero” y creemos que todas las cosas deben de tener un nombre para asi identificarlas y saber su significado y no andar confundidos porque se llamen igual o signifiquen lo mismo. Imagínense si todas las figuras geométricas se llamaran cuadrados como seria la formula…